Types d'autisme et leurs caractéristiques

Selon l'OMS, 1 enfant sur 160 présente des troubles du spectre autistique [1].

Dans cet article, nous expliquons quels sont les types d'autisme et leurs caractéristiques, quels sont les traits caractéristiques des personnes atteintes de ce trouble et comment nous pouvons favoriser une meilleure qualité de vie. Il peut être très intéressant pour les personnes qui souhaitent savoir comment aider une personne de leur environnement, connaître les caractéristiques de cette maladie ou, tout simplement, aider les personnes qui la présentent à identifier comment et ce qu’elles ressentent.

Les troubles du spectre autistique, également appelés TSA, sont une série de troubles du développement et, bien que les caractéristiques des personnes qui les présentent puissent varier, ce sont généralement des personnes qui ont des difficultés dans les relations sociales, la compréhension et la communication. Ils établissent généralement peu de contact visuel, ont certains comportements répétitifs et des intérêts très spécifiques et sélectifs. Normalement, les troubles sont diagnostiqués au cours des 3 et 5 premières années de la vie et il est courant de détecter les premiers signes à l'école ainsi que l'implication et la collaboration de la famille.

Quels sont les troubles du spectre autistique?

Le trouble du spectre de l'autisme est une atteinte neurologique qui devient remarquablement visible à mesure que le bébé se développe. Elle se caractérise par une affectation dans plusieurs domaines des domaines de développement: le domaine du langage et de la parole, le domaine du développement cognitif et celui du développement social et émotionnel.

Le diagnostic, en particulier lorsque le garçon ou la fille est très petit, peut présenter certaines difficultés pour le diagnostic car chaque garçon et chaque fille a un développement différent.

Il existe 5 types de troubles du spectre autistique, à savoir: l'autisme, le syndrome d'Asperger, le syndrome de Rett, le syndrome de Heller ou trouble du développement généralisé et, enfin, le trouble du développement généralisé non spécifié.

Bien que toutes les personnes ne présentent pas le même trouble ou n'aient pas les mêmes effets, leur comportement ou leur comportement est généralisé:

  • Ils ont généralement une immaturité cognitive .
  • Ils se caractérisent par le fait qu’ils ont des difficultés à s’exprimer et à s’exprimer à la fois sur le plan linguistique et émotionnellement. Ils ont du mal à maintenir un contact visuel et un contact corporel.
  • Ils ont besoin de routines et d' habitudes pour se sentir en sécurité, ils ne sont pas à l'aise en dehors de leur zone de confort et leur causent souvent l'impuissance / la colère, car ils ne comprennent pas ce qui se passe.
  • Intérêt sélectif. Ils ne manifestent généralement pas d'intérêt pour ce qu'ils proposent ou ce que font les autres, ils s'intéressent généralement aux aspects inhabituels. Avec les sujets qui les intéressent, ce sont de grands experts, car ils rapportent tout ce qui est entre leurs mains, parfois, cela peut même devenir obsessionnel.
  • Mouvements répétitifs ou stéréotypes. Ils effectuent généralement des mouvements répétitifs tels que balancement du corps, mouvements de la main, mouvements de la bouche, de la langue, etc.

Types d'autisme

Les troubles inclus dans les types d'autisme sont:

  1. Autisme ou syndrome de Kanner.
  2. Syndrome d'Asperger
  3. Syndrome de Rett
  4. Syndrome de Heller ou désintégration.
  5. Trouble du développement généralisé non spécifié.

Autisme ou syndrome de Kanner: symptômes et caractéristiques

Il s'agit d'un trouble neurodéveloppemental qui est généralement détecté au cours des premières années de la vie d'un enfant et l'accompagnera tout au long de son cycle de vie, car il ne guérit pas. Il est généralement détecté à l'école puisque c'est là qu'il passe la plupart du temps. Il est démontré que le diagnostic est plus efficace s’il ya une implication de la famille, car il arrive parfois que vous ne vouliez pas reconnaître que votre enfant souffrait d’un trouble.

Les caractéristiques les plus courantes chez les personnes atteintes d'autisme sont généralement:

  • Difficultés de communication et de relations sociales: en général, les personnes avec autisme ont des difficultés à communiquer et à interagir avec les autres.
  • Ils suivent des schémas et des routines répétitifs: ce sont des personnes qui ont des intérêts très spécifiques et qui suivent généralement un schéma répétitif. Ils n'aiment pas sortir de leur routine et les détestent généralement.

Chez les enfants et / ou les adultes autistes, les caractéristiques que nous observons habituellement sont les suivantes:

  • Difficulté à communiquer avec les autres enfants, il y a souvent un intérêt mais ils ne savent pas comment le faire car il y a une difficulté à comprendre le langage.
  • Il y a peu de contact visuel et ils limitent le contact physique.
  • Ils ont un intérêt concret pour ce qui les passionne et, généralement, pour des choses inhabituelles. Ils ne le partagent généralement pas avec le repos. Plusieurs fois, ils sont fascinés.
  • Ils n’ont généralement pas une langue très riche, elle est assez limitée.
  • Ils ont du mal à réagir lorsqu'une personne leur parle, même à leurs parents. Il n'y a généralement pas de retour de votre part.
  • Ils ne sourient généralement pas beaucoup. Ils comprennent le langage au sens littéral du terme, car ils ne comprennent généralement pas les blagues, ils n'ont pas le sens de l'humour.
  • Il y a peu d'expression émotionnelle.
  • Ils ont généralement des comportements répétitifs, tels que l’équilibre du corps ou le mouvement constant des mains. Ces mouvements s'appellent des stéréotypes.
  • Il y a généralement une absence de jeu symbolique (jouer avec des poupées ou des cuisines) et de jeu imaginatif. Son jeu est différent des autres enfants, obsessionnel et insolite, cela peut attirer notre attention.

Nous prendrons en compte le fait qu'il existe différents degrés d'autisme. Nous considérerons l' autisme léger ou l'autisme au fonctionnement élevé comme le degré le plus bas. La personne qui la présente peut mener une vie aussi normale que possible sans effets majeurs dans différents domaines, et celle qui a un plus grand degré d'autisme, en tant que personne qui a plus de dépendance.

Syndrome d'Asperger: symptômes et caractéristiques

Le syndrome d' Asperger est un type d'autisme qui se caractérise avant tout par une faible interaction sociale et un déficit de capacité à exprimer et à comprendre son propre langage verbal et non verbal, ainsi que celui des autres.

Interaction sociale

Ce sont des personnes qui veulent ou tentent d’être en relation avec les autres, mais sans les outils nécessaires pour le faire, elles peuvent se sentir frustrées. Par conséquent, beaucoup sont réservés et préfèrent être seuls ou en petite compagnie, en particulier en milieu scolaire, la récréation peut devenir une période difficile pour eux. Il est important que quelqu'un vous accompagne, par exemple un partenaire.

Langue

Comme dans l'autisme, le langage est modifié. Normalement, il est plus petit et ils comprennent le sens littéral des phrases. Plusieurs fois, ils ne contrôlent pas le ton, le volume ou la fluidité des mots. Ils peuvent parler de leurs intérêts pendant longtemps, mais ils ne savent pas quand mettre fin à une conversation. Normalement, ils répondent sans problème aux questions qui leur sont posées, mais ne sont pas en mesure de proposer un sujet de conversation "à la volée".

Communication non verbale

Moins d'enregistrement et d'utilisation de la communication non verbale: gestes, apparence, position du corps, distance, etc., tous ces facteurs sont modifiés, ce qui rend difficile une bonne communication, puisqu'il s'agit d'une partie très importante de la communication. Lorsque nous parlons, nous percevons des stimuli par le biais d'une communication non verbale, ils nous informent sur divers aspects du destinataire. Dans ce cas, il est réduit, ils ne peuvent pas être appréciés.

Manque d'empathie

Les personnes qui présentent Asperger sont généralement des personnes qui ne manifestent pas d'empathie. En effet, comme nous l’avons déjà dit, ils ne peuvent pas interpréter la communication non verbale de la personne à qui ils parlent, souvent, ni leurs émotions ni leurs sentiments. Il est important de traduire de manière verbale, claire et précise ce que nous voulons exprimer, car ils comprennent le sens littéral des choses et ne perçoivent pas ce que nous entendons par gestes, expressions, regards, etc.

Habitudes de routine

Ne comprenant pas tout ce qui se passe autour d’eux, cela leur donne beaucoup de stabilité pour déterminer les routines. A qui ils sont affectés, ils provoquent une résistance au changement. Ils ne comprennent pas la raison de ce changement et il en résulte souvent de la colère et / ou de l'anxiété. Il est important de verbaliser la raison du changement et d'essayer de convaincre que ce n'est rien de négatif pour lui.

Peu d'intérêts, très fort et inhabituel

Ils ont un intérêt sélectif et sont très passionnés par ce qui les intéresse vraiment. Ils enrichissent les connaissances autant qu'ils le peuvent, ils deviennent des experts en la matière. Plusieurs fois, cette passion leur permet de s'y consacrer professionnellement, d'autres fois, ils ne le font que pour le pur divertissement et peuvent être un aspect négatif, car ils sont isolés et obsédés.

Les intérêts ou les goûts des garçons et des filles Asperger sont généralement les dinosaures, le calcul, certaines méthodes de transport, les formes géométriques, etc.

Perception sensorielle

Il y a ceux qui ont une hypersensibilité, certains des sens altérés, causant une gêne à la lumière, du bruit, des odeurs fortes, etc.

D'autre part, le sens de la proprioception peut être modifié, ils ne contrôlent pas le corps par rapport à l'espace et peuvent devenir inconfortables ou causer de l'inconfort chez d'autres en raison d'un contact corporel excessif. Ce qui pour nous peut être un aspect tout à fait normal, pour une personne souffrant d’Asperger, cela peut devenir vraiment énervant.

Chez les femmes ...

Normalement, chez les femmes ou les filles Asperger, le trouble peut survenir de manière plus subtile, en présentant les caractéristiques que nous avons commentées précédemment, mais avec un degré plus doux.

Syndrome de Rett: symptômes et caractéristiques

Le syndrome de Rett, bien qu'il soit depuis longtemps inclus dans les troubles du spectre autistique, ne figure plus dans la nouvelle mise à jour du DSM5 . Il diffère des autres troubles en ce qu’il est d’origine génétique . Il s’agit du chromosome X et se manifeste donc fréquemment chez les filles et les femmes.

Normalement, le trouble commence à être perceptible au bout de 6 à 18 mois, lorsqu'un renversement du développement est perçu et que cela peut devenir stagnant. C'est un trouble où l'enfant perd des compétences déjà acquises. Dégénératif, ce processus peut aller plus ou moins vite selon les cas. Le stade de détérioration le plus fréquent commence généralement vers l'âge de 10 ans.

Caractéristiques

  • Détérioration de la coordination et du mouvement. Nous pouvons voir qu'un enfant qui a commencé à vouloir ramper ou à marcher perd ses compétences au lieu de progresser. Ce point peut créer de la confusion, car pas nécessairement un enfant qui ne rampe pas ou qui ne marche pas, alors qu’il est supposé «devoir», doit présenter un TSA. Vous pouvez simplement avoir un développement plus lent et avoir besoin de plus de temps. Nous devrions consulter un spécialiste pour toute question.
  • Perte de compétences en communication. Nous observons qu'il peut y avoir une détérioration des compétences de communication, ainsi que du contact visuel. Il est courant que les personnes atteintes du syndrome de Rett communiquent par d'autres moyens, tels que le langage non verbal.
  • changements fréquents d'humeur. Ils peuvent passer de joie à pleurer en quelques minutes.
  • La déconnexion mentale est l'une des caractéristiques les plus courantes des filles et des femmes atteintes du syndrome de Rett.
  • Pleurer comme une forme d'expression. Il est habituel pour eux d'utiliser les larmes comme forme d'expression, car parfois, dans certaines situations, ils ne savent pas comment le faire autrement.
  • Terreurs nocturnes Il est fréquent qu'ils aient souvent des terreurs nocturnes. Il s’agit d’un trouble du sommeil où la personne, pendant son sommeil, peut montrer des signes de stress et de panique. Normalement, cela se manifeste parce que la personne peut crier et se montrer paniquée pendant son sommeil. La fréquence cardiaque augmente et la transpiration se produit. Après quelques minutes, les symptômes disparaissent et la personne continue à dormir comme si de rien n'était. Contrairement aux cauchemars, le lendemain, ils ne se souviennent généralement plus de rien.
  • Bruxisme Il s'agit d'un autre trouble du sommeil dans lequel la personne a tendance à grincer des dents en dormant. Il est très fréquent que cela se produise chez les personnes atteintes du syndrome de Rett.
  • Steriotypes Mouvements du visage et du corps. Ils effectuent généralement des mouvements avec la mâchoire, les lèvres ou la langue, également avec les mains. Ils bougent beaucoup les yeux d'un côté à l'autre ou clignent excessivement.
  • Les sons Il est courant de laisser échapper un long rire ou de faire des sons / bruits verbaux "étranges".
  • Scoliose La scoliose, qui est une déformation de la colonne vertébrale, est très fréquente chez les personnes atteintes du syndrome de Rett.
  • Comportements problématiques. Il existe des cas, tant chez l’autisme infantile que chez l’adulte adulte, dans lesquels ils ont certains comportements problématiques et / ou agressifs, bien que nous nous souviendrons qu’ils ne le font pas consciemment et que, souvent, cela est dû à la mauvaise compréhension de certaines situations ou à la frustration.

Trouble désintégratif ou syndrome de Heller: symptômes et caractéristiques

Le trouble désintégrateur T ou aussi appelé syndrome de Heller est un trouble généralisé du développement cognitif qui se caractérise par un trouble de détection tardive.

C'est un trouble qui ressemble beaucoup à l'autisme, à la différence qu'avant 2 ou 3 ans, il n'y a aucune anomalie ou caractéristique qui puisse indiquer que le garçon ou la fille peut présenter ce trouble, un développement correct est perçu. Dans l'autisme, chez les bébés, vous pouvez voir certains traits, comportements ou comportements chez l'enfant qui peuvent nous mettre en alerte. Dans le syndrome de Heller, le développement sera normal pendant au moins 2 ans. À partir de 2-3 ans, c'est lorsque nous observons une détérioration, par exemple, des compétences de communication et du langage, ainsi que des capacités motrices.

Les caractéristiques du syndrome de Heller sont très similaires à celles de l'autisme:

  • Perte des compétences acquises. Nous observons, à partir de 2 ou 3 ans, des régressions communicatives, des relations sociales et motrices déjà acquises. À 3 ans, un enfant qui parle déjà et communique couramment perd sa dextérité.
  • Comportement particulier. Comme dans l'autisme, ce sont des garçons et des filles qui ont peu de contact visuel, qui sourient peu, qui ont des problèmes de communication.
  • Immaturité cognitive Chez les garçons et les filles atteints du syndrome de Heller, nous pouvons comprendre l'immaturité cognitive, en particulier lorsqu'ils commencent à faire des régressions ou la perte de compétences déjà acquises.

Trouble du développement généralisé non spécifié

Trouble du développement généralisé non spécifié est un terme attribué dans les cas où le diagnostic n'est pas clair. La personne peut présenter plusieurs caractéristiques ou traits appartenant à plus d’un type d’autisme et ne peut être diagnostiquée avec un trouble spécifique.

Il existe un certain désaccord quant à la classification des patients atteints de cette maladie et une enquête est en cours à ce sujet, car elle crée une certaine confusion, en particulier chez les professionnels.

Traitement de l'autisme

Il convient de rappeler que les enfants ont des taux de développement différents et qu’un développement lent ou différent ne doit pas nécessairement conduire à un TSA. Néanmoins, il est nécessaire d’observer et d’être attentif aux changements, comportements et régressions. Il est très courant que, lorsqu'il y a une suspicion de la part des enseignants, des professionnels sont sollicités. Dans ces cas, les psychologues et les pédagogues viennent faire des observations au jour le jour dans la salle de classe et sont ainsi en mesure d'identifier et d'évaluer les éventuels besoins spéciaux d'un élève.

Les TSA n’ont actuellement aucun traitement curatif, ils accompagneront la personne tout au long de sa vie, mais une série d’actions peut être menée pour améliorer sa qualité de vie. Bien que vous deviez examiner chaque cas, ils peuvent varier dans la manière dont nous allons intervenir. Les astuces sont les suivantes:

Méthode ABA

La méthode ABA ou Applied Behavior Analysis traite des interventions individualisées au moyen de techniques et de stratégies spécifiques. La méthodologie, bien que basée sur les besoins spécifiques de chaque personne, se concentre particulièrement sur l'acquisition de nouvelles compétences et la réduction d'un impact plus important sur le développement des TSA. Les analystes observent le comportement ou le comportement et développent des interventions à partir de ces observations. Généralement, des interventions de 25 heures ou plus par semaine sont effectuées, où il y a une amélioration notable chez les personnes atteintes de TSA.

Formation en compétences sociales

Ces séances visent à connaître, à mettre en pratique et à répéter les différentes aptitudes sociales. Il existe différentes propositions à cet égard, bien que le jeu de rôle soit une technique largement utilisée. Essayez de créer des situations dans lesquelles la personne assumera un rôle spécifique nécessitant l’utilisation de compétences sociales. Cette technique permet à la personne de se mettre dans une situation ou un rôle donnés, cela peut être réel mais il s’agit généralement d’une situation préparée au préalable. Un exemple pourrait être de simuler l’achat dans un magasin: demander, demander, exprimer vos souhaits, etc.

Création de pictogrammes

Lorsqu'une personne atteinte de TSA ne communique pas couramment ou en l'absence de communication, nous pouvons créer des pictogrammes (PECS). Ce sont des panneaux créés individuellement avec des images qui feront partie du quotidien de l’enfant / adulte et qui pointeront du doigt vos demandes, réponses, questions ou souhaits. Nous pouvons créer tous les panneaux que nous voulons, il y a même ceux qui créent des cahiers classés dans plusieurs domaines. Les pictogrammes peuvent inclure des routines, des questions, des habitudes, des actions, des jours de la semaine, des photos de famille, de la nourriture, des vêtements, des activités, des émotions ou tout ce que nous pensons être pratique.

Confiance et autonomie

Souvent, les TSA n’ont pas la possibilité d’être des êtres autonomes, nous pensons qu’ils ne sont pas capables et nous intervenons immédiatement. Pour favoriser cette situation, nous essaierons de permettre à l’enfant / adulte de résoudre les situations qui pourraient survenir sans intervenir directement et en l’encourageant à demander de l’aide, ce qui est inhabituel. Nous serons présents, valorisant et faisant confiance à leurs possibilités, en laissant la veste attachée, par exemple. De cette façon, nous les aidons à se sentir valorisés et capables de résoudre leurs propres problèmes.

Intervenir en tant que médiateur

Lorsque la personne est entourée de nombreuses personnes, ce qui peut causer beaucoup d'anxiété et d'insécurité, nous pouvons intervenir en tant que médiateurs dans une conversation ou une situation ou, dans le cas d'un enfant, s'intégrer pour jouer avec un groupe d'enfants. et les filles "C'est Marc et il aimerait beaucoup jouer avec vous avec l'argile. Est-ce que vous lui laissez une place sur le banc pour qu'il puisse s'asseoir avec vous?"

Natation

La natation leur permet de se détendre, de relâcher les tensions et de travailler sur les habiletés motrices, le contrôle de leur propre corps et la coordination. Dans le même temps, ils génèrent une dépense énergétique et renforcent le système cardiovasculaire. Cela leur donne sécurité et autonomie. S'ils nagent avec d'autres partenaires, ils renforceront leurs compétences sociales et leur communication. S'ils le font avec leur père ou leur mère, le lien familial sera renforcé.

Musicothérapie

La musicothérapie présente de nombreux avantages, car grâce à la musique et à l'expression corporelle, elle aide la perception auditive, visuelle et tactile, la concentration, le développement de la motricité fine et globale, la connaissance et le contrôle du corps même. Cela améliore également la communication, car ils concernent plus d’enfants / adultes. En outre, il aide à réduire l’anxiété et les tics et mouvements répétitifs, une caractéristique très courante chez les personnes atteintes de TSA.

Quels jouets offrir aux enfants atteints de TSA?

Il est recommandé que les jouets ou les matériaux que nous leur proposons favorisent positivement leur développement, encouragent la créativité et aident à stimuler. Constructions en bois, boules thérapeutiques, argiles et pâte à modeler, jouets avec sons ou lumières, instruments à percussion, figures géométriques ou matériaux non structurés (tuppers, macaronis, pinceaux, éponges, passoires, cuillères en bois, etc.) pourraient en faire partie. Jouets que nous pouvons offrir. Si nous en avons l'occasion, il est très bénéfique qu'ils essayent de jouer avec d'autres enfants. Il est conseillé de limiter l'utilisation de tablettes ou de consoles, car elles ne favorisent pas les relations sociales et c'est un domaine qui doit être amélioré.

Jeu symbolique

Bien que les enfants atteints de TSA ne s'intéressent généralement pas beaucoup au jeu symbolique, nous pouvons créer des situations et les inviter à jouer. Les cuisines, les poupées de jeu, «play to be», etc., leur permettent d’adapter les rôles et d’apprendre à fonctionner dans différentes situations, ainsi que de mettre en pratique leurs compétences sociales.

En conclusion...

Comme nous l'avons vu, bien qu'il y ait des caractéristiques communes importantes, chaque trouble est un monde et chaque personne affecte son développement différemment. En suivant les conseils que nous avons mentionnés ci-dessus, il est possible d’aider les enfants et les adultes autistes à vivre mieux et avec une meilleure qualité de vie.

Cet article est purement informatif, car nous n'avons aucun pouvoir pour poser un diagnostic ou recommander un traitement. Nous vous invitons à consulter un psychologue pour discuter de votre cas particulier.

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Références
  1. QUI (2018). Troubles du spectre autistique - Organisation mondiale de la santé

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